?1.?游戏名称：投球?

?游戏目的：锻炼手眼协调〗能力、学习观察和探索目标。

?游戏准备：废旧报纸、脸盆或纸篓一个?

?游戏活动：在孩子面前将旧报纸揉搓成团状，吸引?孩子的注意力(如果孩子已经有一定的?动手能力，可以请孩子一起参与揉搓报?纸)。让报纸球在地上滚动，激发孩子?游戏的兴趣。与孩子一起玩丢球、滚球、?追球、捡球的游戏。成人示范将纸团投入〗筐内，然后引导孩子玩“投球”。?

游戏时间：20-30分钟

指导□　与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。根据孩子投球的情况，随时调整距离和筐或盆的大小。??????????

2.游戏名称：奇妙的录音?

?游戏目的：感受录音的奇妙，倾听自己⌒　的声音，能重复成人所说的词或句子。?

游戏内容：成人先说几句简单的话，并用录音?机或录音笔录下来，然后放给孩子听，引发孩子的ω　兴趣。告诉孩子，?这是“录音机（录音笔），它会学我们说话”。然后让孩子对着录音机（录音笔）说一句话，把孩子讲的话放出来给孩子听，观察孩子的表情和反应。

?游戏时间：10--20分钟?

指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。为了增加游戏的趣△味性，还可以让孩■子来假装录音机，当成人说一句简单的话后，孩子就要学者重复一遍。??

3.游戏名称：双人两脚走?

游戏目的：锻炼孩子手臂力量、平衡能力。?

游戏准备：地板（或场地）上画好圆圈、曲线、或长方形等、小障碍物若干。?

游戏活动：让孩子骑在成人脖子上，握紧孩子的双手，或快或慢、或走或跳，自幼绕行与小障碍物之间。成人从背后用◎双手扶住孩子腋下，让ω孩子的双脚站在成人的双脚上，和孩子一起边念口令“一二一、一二一、”，一边沿着画好的图形走。?

游戏时间：20-15分钟?

指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。成人孩子可以一起往前走或者向后退，速度可快可慢，但要〗注意孩子的安全。???

4.游戏名称：钻洞洞?

游戏目的：练习手膝着地爬行，设定方向爬行。加强爬行的灵活性。?

游戏准备：孩子喜欢的玩具若干?

游戏活动：在房间的某处放一件孩子喜欢的玩具，引起?孩子先注意。一个成人手脚着地弯下身子做“山洞”，引导孩子钻过山洞去拿自己喜欢的玩具。孩子拿到玩具后，让孩子玩一会玩具以鼓励。?

游戏时间：15-20分钟?

指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。选择适当的区域或空间♂，让孩子有开阔、安全的爬行范围。?

5.坐在童车上被推，能保持双脚在脚塔上（2-3）；

训练目的：发展大运动——腿的控制能力、双腿运动时的协调能力、双腿肌肉的控制能力。

训练要求：把孩子放置在童车上（童车的选择要以孩子坐下后，臀部、膝盖及脚踏三点的角度约为45度的车子为宜），家长在后面推动车子。

辅助用品：改良的魔术带。

帮助给予：1身体指导并控制好车头转弯的位置；2 尽量让孩子自己尝试。

6.能弯腰左右腿交替钻过呼啦圈；

训练目的：肢体运动及平衡能力▂的控制。

训练要求：给孩子一个大号的呼啦圈，示范给他/她看如何双手分别握着呼啦圈两边并把它放在正前方的位置。弯下腰，然后把一只脚跨入呼啦圈，接着跨入另外█一只脚。

难度设置：A 开始时把呼啦圈放低一点，并且帮助孩子握着呼啦圈；B 高度稍微调高，要求孩子自己拿呼啦圈，必要时给予帮助；C 要求孩子双脚跨入后转动双手把呼啦圈由后往前翻转到跨入前的位置（在身体的正前方）。

帮助给予：1 如果孩子拒绝游戏，可以多做几次练习，并且邀请孩子一同参与游戏；

2 注意确保孩子的安全，在每一需要的环节给予适当的身体和口头帮助。 3 及时鼓励和表扬孩子。

7.游戏名称：大吊车?

游戏目的：锻炼孩子的手臂力量。?

游戏活动：成人屈肘，让孩子抓住成人的手臂，成人慢慢将孩子吊起来，再放下。?

游戏时间：10-15分钟?

指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。吊起『孩子的时候，动作要缓慢，均匀用力。不能持续过长时间，开始的时候，以2秒为宜，再根据孩子的能力延长吊臂时间。?

8.游戏名称：小飞机?

游戏目的：强化孩子的前庭固有感觉，对平衡能力及本体感帮助很大。

游戏活动：成人一人抓住孩子的脚、一人抓住孩子的手，抬起后进行左右和上下的摇摆或晃动。孩子可以采取仰卧或俯卧的姿势。?

游戏时间：10-15分钟?

指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。也可以改成成人各握孩子的同侧手和脚，进行前后、左右、上下的摇动。同时，注意孩子肌肉紧张的情况，不宜太勉强进行，如果孩子感到不适，应立即停止。另外摇摆或晃动的幅度不宜太█大。??

9.游戏名称：抓泡泡?

游戏目的：锻炼孩子手眼协调能力，观察力，追逐能力。?

游戏准备：泡泡瓶一个。?

游戏活动：成人用泡泡瓶吹出泡泡，逗引孩子注意。鼓励孩子追逐泡泡、并用手去抓泡泡。?

游戏时间：10-15分钟?

指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。选择安全的玩耍区域，以防孩子追逐时发生危险。??

10.游戏名称：拔萝卜?

游戏目的：用身体运动感受节奏，体验亲子游戏的快乐。?

游戏活动：让孩子当萝□卜。宝宝躺在床上，爸爸拎其腿或脚踝往斜上方边拔边有节奏地说“嘿呦嘿呦，拔萝卜！嘿呦嘿呦，拔萝卜！”让孩子合着节拍反复弯曲膝盖、伸直膝盖。当说到：“拔出来啰!”，就拉直孩子的腿。然后妈妈从头到脚咯吱或轻抚孩子，模仿洗“萝卜”的样子，最后妈妈亲亲孩子，假装吃“萝卜”。

?游戏时间：15-25分钟

?指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。玩这种模拟游戏时，孩子的兴趣会很高，成人可以经常和孩子玩这种游戏，游戏内容可以延伸为“包饺子、摘苹果、滚皮球”?等等。??

11.游戏名称：装东西?

游戏目的：练习用手指捏取物品，并放入容器中，学习拧盖和摇晃，感受不同音色的区别。?

游戏准备：带盖的大小、形状、材质不同∮的空瓶、空铁盒、塑料容器若干（容器应较轻较小，以便孩子能够抓住）。材质不同的大小珠子若干（珠子可以先用盘子盛放）。

?游戏活动：1成人拿出珠子和瓶子，用夸张的动作将珠子放入瓶中，边放边说：“这是珠子，把珠子放进瓶子里”。

2用同样的步骤将另几颗珠子放进铁盒里，再将盖子盖上。晃动瓶子，让孩子听瓶子里发出的声音，吸引◣孩子的注意力。

3鼓励孩子自主选择材料，将不同材质的珠子放入不同材质的容器中，制作能发出不同声响的“玩具”。?

游戏时间：20-15分钟?

指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。成人要注意安全，不要让孩子把珠子放到嘴里，以免发生意外。??

12.游戏名称：小画家?

游戏目的：对颜色产生探索兴趣，感受用自己的身体器官作画的乐趣。?

游戏准备：分别装有不同颜料的小盆若干、大白纸一张。?

游戏活动：指着装有不同颜色的小盆，教孩子认知颜色。然后成人把手浸入小盆里蘸上颜料，再印到白纸上，让孩子看到白纸上彩色的手印。逗引孩子产生自主创作的兴趣。鼓励孩╳子自己印出小手、小脚。?

游戏时间：25-30分钟?指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。注意不要让孩子把颜色放入嘴里。???

13.游戏名称：认知游戏?

游戏目的：锻炼孩子对周围生活环境、人物、物品的认知和记忆。?

游戏活动：成人要利用一切机会向孩子灌输认知的知识，加强孩子的记忆能力。比如：家里人的称呼（爷爷奶奶、爸爸妈妈等）、家里物品的称呼（电视机、冰箱、洗衣机、桌椅板凳等）、家周围的环境称呼（电梯、公园、草地、楼梯)?游戏时间：随机?

指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。根据孩子的认知基础，加深认知的难度（爷爷是爸爸的爸爸、老老是妈妈的妈妈等、电视机可以看动画片、洗衣机可以洗衣服、我家住20层、公园里有草地、小朋友)??14.游戏名称：听听说说?

游戏目的：培养孩子的语言能力，锻炼孩子用语言来表达自己。?游戏活动：这个时候，成人要经常和孩子交流、沟通。让孩子多听、多学、多讲、多重复。?

指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。成人可以运用音乐、书本等辅助工具与孩子进行交流。鼓励孩子学说、学唱。同时应开始避免重迭词（吃饭饭、睡觉觉、喝水水等）的运用，教会孩子正确的用词。家里有条件的可以进行双语训练（爸爸用汉语、妈妈用英语；爸爸用粤语、妈妈用沪语等）给孩子创造一个多元的语言学习环境。??

14.游戏名称：我会??啦！

?游戏目的：培养孩子的观察、探索能力，锻炼孩子的生活自理能力。?游戏活动：成人应多创造孩子接触外界环境的机会，认识新的亲戚、朋友。鼓励孩子和自己的同龄人交流。鼓励孩子自己做一些日常活动（自己洗手、自己搬凳子、自己收拾▽玩具等）?

指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。成人要特别注意不能再这个时候打击孩子的积极性。刚开始孩子可能做不好这些“活动”。但并不表示孩子没有兴趣来完成，很多成人在这种关键时候往往就会来打断孩子的活动或干脆包办孩子活动，这样重复多次，会让孩子失去耐性和勇气。??

15.游戏名称：爬楼梯?

游戏目的：学习扶栏杆上楼梯，锻炼孩子的胆量和腿部力量。?游戏活动：成人带领孩子来到楼梯边，拿着玩具或食物在楼梯上逗引孩子，鼓励孩子自己扶栏杆上楼。?

游戏时间：15-25分钟?

指导与建议：游戏贯穿1.5-2岁的孩子。成人除了在家中训练，还可以将孩子带到户外，在滑滑梯上训练孩子。但刚开始的时候，需要成人在一旁给于适当的保护，但不是包办。上楼容易下楼难，在有了扶栏杆上楼梯的基础后，再接着学习扶栏杆下楼。生活中需要上下楼梯时，应鼓励孩子自己来，逐渐达到孩子自己上下楼的能力。??

16.游戏名称：抛接球?

游戏目的：锻炼孩子手眼协调能力，培养孩子手臂动作的灵活性。

?游戏准备：大△小不同的皮球若干。?

游戏活动：成人与孩子面对面坐着或站立，成人先将球轻轻抛入孩子怀里，引逗孩子将球接住，鼓励孩子把球抛回来，反复练习。?

游戏时间：20-25分钟?

指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。开始时成人可把球直接放入孩子手中或家长把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来接球。如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。随着孩子动作灵活性的增强，可以逐渐提升游戏的难度（抛接的距离、球⊙的大小等）。

17.游戏名称：倒着走

游戏目的：培养孩子空间概念，协调身体能力。

游戏活动：开始时只要求孩子随意在地板上倒走，然后在孩子熟悉初步的要求后，要求他在扶持下沿直线倒着走；要求孩子独立地沿直线倒着走。

游戏时间：20-30分钟

指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。如果孩子开始时不领会，需要给予身体指导，如：成人在前面扶着孩子的双手，给予身体协助。孩子每有一个进步都要给与赞扬和鼓励。

19.游戏名称：推物拉物走

游戏目的：发展大运动手臂推的能力；培养孩子手、眼和腿的动作协调能力。

游戏准备：孩子能推动、拉动的小凳子、箱子、或装有东西的塑料瓶子等。

游戏活动：成人与孩子共同游戏，请孩子当“搬运工”，引导孩子或推或拉将物品挪移到另一地点。

游戏时间：20-30分钟

指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。此游戏可以在家中进行，注意使用物品的安全性，在孩子能力的基础上，选择适当重量的物品进行游戏。

18.游戏名称：踢球

游戏目的：发展大运动腿的伸展能力，发展眼、腿的协调能力。

游戏准备：皮球1个。

游戏活动：成人引导孩子参与踢球的游戏。首先鼓励孩子将静止的球踢出去（能达到1米远），当孩子已经有可以将球踢出的基础后，增强难度，要求孩子能将球踢中前方1米远的物体。

游戏时间：20-30分钟

指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。此游戏可以在户外进行，选择宽阔一点的场地，不仅让孩子有充分互动的空间，也可以让孩子近距离的接触大自然。

19.游戏名称：讲故事、看书、听音乐、画画等等

游戏目的：培养孩子的观察能力、模仿能力、绘画能力的等等。

游戏准备：浅显易懂、图文并茂的书；音乐教材；绘画工具（油画棒）等。

游戏时间：随机

指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。以上所有的游戏活动均需要成人与孩子共同参与。此阶段是孩子感知能力飞速发展的时期，成人可以利用多种途径，如：看书讲故事（从著名的童话故事开始，选择一些图文并茂、浅显易懂、能吸引孩子注意力的书籍）、听音乐（选择一些简单、节奏明快的儿歌、歌曲，引导孩子模仿，学唱）、画画（让孩子通过绚丽的油画≡棒，促进对颜色的认知、引发孩子对绘画的兴趣.家长注意不要刻意要求孩子去画出或完成什么作品，重要的是让孩子享受↓涂鸦的过程）。

20.游戏名称：户外活动

游戏目的：培养孩子认知能力↘、探索能力、记忆力。

游戏时间：随机

指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。成人可以开始定期带孩子到户外游玩、探亲访友，与大自然亲密接触。通过孩子对外界环境的观察、探索，加强孩子对户外环境、人物的认知（成人可以引导孩子了解所在地的建筑物、特色景点、动物园里的各种动物，简单的图形、以及与陌生人、同龄人的友善交往等等）丰富、积累孩子的记忆。

21.游戏名称：讲故事、看书、听音乐等等

游戏目的：培养孩子语言能力、记忆力。

游戏时间：随机

指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。成人可以开始通过讲故事、听音乐等多种途径，让孩子学习复述和模仿。巩固孩子对认知的积累，增强孩子的记忆力。鼓励孩子多说、多唱、多交流。

22.游戏名称：我的好习惯

游戏目的：培养孩子独立性、自理能力。

游戏时间：随机

指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。

成人可以开始有意识●地让孩子独立自主地完成一些日常活动，（如：戴帽子；洗、搽手；主动配合家长穿衣裤；辨认和使用自己的毛巾、水杯；穿不用系鞋带的鞋子；扣外衣上的大纽扣；收拾自己玩过的玩具等等），并要培养孩子与家人的主动交流（主动问好、主动告别、主动感谢、主动表达自己的意见等等）.

23.游戏名称：独自上下楼梯、金鸡独立、蹦蹦跳跳

游戏目的：锻炼孩子动作灵活性、平衡能力、跳跃能力。强化孩子下肢力量。

游戏时间：随机。

指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。成人在日常生活中，可以随时引导孩子这方面的能力发展。按照孩子的能力逐步增加训练的难度、强度。使孩子在这方面能够得到全面地发展。

24.游戏名称：分糖果

游戏目的：锻炼孩子精细动作的发展、培养孩子认知和分辨能力。

游戏准备：孩子喜欢吃的糖果若干，与糖果大小相似的珠子或球若干。空瓶子一个。

游戏内容：将糖果和珠子混在一起放在一个盘里，鼓励孩子把糖果和珠子区分出来，将糖果（或珠子）用手挑出来放入空瓶子里。挑完后盖上瓶盖，摇晃瓶子。让孩子倾听瓶子里发出的声音。

游戏时间：25-30分钟

指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。随着孩子认知能力的增加，可以准备3样以上的物品让孩子区分。也可以增加物品的数量，让孩子发展用手指挑拣的精细动作。

25.游戏名称：手眼协调训练

游戏目的：锻炼孩子手眼协调动作能力，发展孩子的动作灵活性。

游戏内容：1、抄写训练。让孩子描写、抄写各种简单的线条、图形、字母、数字等。

2、倒水训练。让孩子学习把水倒入某一容器中，尽量不要把水漏出。

3、扣钮扣。让孩子学习扣按扣、钮扣、爿口等。

游戏时间：25--30分钟

指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。

26.游戏名称：找手机

游戏目的：发展听觉识别能力，培养听觉注意能力。

游戏内容：让孩子先熟悉爸爸妈妈的手机铃声，然后将手机藏在房间的某个地方（注意要保证孩子能够听得见）。藏好以后，成人开始用话机拨打手机号码，手机响了，请孩子辨别这是①谁的手机在响？在哪里呢？

游戏时间：20-30分钟

指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。为了增加游戏的趣味性，还可以让孩子来藏手机，由成人来找。或进行比赛，看谁用最短的时间找到手机。

27.游戏名称：吹风机

游戏目的：发展感知能力，提高本体感觉。

游戏内容：先与孩子巩固对身体部位的认识，再用吹风机的凉风吹这些部位，问孩子的感觉如何？然后▅按成热风吹，但注意不要灼伤孩子。让孩子讲讲各部位的感受。

游戏时间：20-30分钟

指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。敏感的孩子通常在脸部和头颈肌肉上吹风时会有强烈的反应，因此不要勉强吹在这些部位。选择吹风机时，热风凉风最好可以随时切换，并观察孩子的感觉。

28.游戏名称：洗澡

游戏目的：用水的刺激力和水温来强化孩子的肌肤神经，加强本体感官能力。

游戏内容：成人用莲蓬头喷射孩子身体各部位，也可以让孩子浸泡在浴池中。还可以让孩子边戏水边冲刷身体。也可以让孩子分别感受不同的水温，冷、温、热，让孩子分别去感受。

游戏时间：20--30分钟

指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。触觉敏感过强的孩子一般会有∞怕水的倾向，但水的》温度、强弱力量变化最大，如运用恰当，最容易突破孩子的心理障碍。玩水的方法有很多种，随着孩子的年龄增长和季节的变化而改变。但成人一定要注意保证孩子的安全。

29.游戏名称：摆图形

游戏目的：能较稳定的观察和想象，能耐心的摆弄图形，游戏结束后能将玩具归放原处。

游戏准备：各种形状不同的硬纸卡片或木质型。

游戏内容：成人先示范用卡片拼成各种图形，引起孩子的兴趣。然后让孩子模仿成人做的图形摆，或者让孩子尝试自己想象着来拼图，成人在旁指导。

游戏时间：20-30分钟

指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。在孩子自己拼图的时候，可以先让孩子告▅诉你他想摆成什么，这样在孩子摆的过程中就可以有针对性地给予指导，别忘了夸奖他的成果哦。

30.游戏名称：情景游戏

游戏目的：培养孩子想象力，思维能力。

游戏内容：给孩子设定一个简单的情景题目，如：躲雨、开汽车、给娃娃穿衣等等，让孩子根据这些情景做出相应的动作或活动。

游戏时间：20-30分钟

指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。成人和孩子可一起进入情景模式中，与孩子分别扮演角色进行游戏。

31.游戏名称：故事接龙

游戏目的：培养孩子记忆能力、想象力、表达能力。

游戏内容：1、给孩子复述个耳熟能详的故事，故意在结尾或某一个情节里进行删改，看孩子有什么反应？

2、在故事讲到一半的时候停顿下来，让孩子根据自己的记忆接着讲下去。

3、给孩子看图片、让孩子用自己的语言把图片上的内容表达出来。

4、多给孩子灌输新的词语、诗歌、音乐等内容，让孩子越来越多的接触语言的内容。

游戏时间：20-30分钟

指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。

32、会走S型的线段；（2-3）

训练目的：空间概念，肢体的平衡能力。

训练要求：在地上用不粘胶粘出一条S型线段，让孩子从一端走到另外一端。

帮助给予：1 开始时可站在孩子的前面拉着他/她的双手引导他/她往前走；

2 也可以站在孩子的后边，让他/她推着一个手推玩具沿着线段向前走；

3 鼓励孩子自己往前走，并在另外一端放一个玩具或小食品来奖励孩子的成功尝试。如果孩子因为见到奖励物而不配合训练，则可以等孩子完成了路线后拿出神秘奖励物奖励给他/她。

33、俯卧大龙球抓东西

训练目的：改善身体协调，强化手眼协调及双侧肢体的平衡控制，促进运动企划能力。

训练要求：协助孩子俯卧到大龙球上，保持平衡姿势。把孩子喜欢的一个玩具放在大龙球滚动时孩子伸手可触的地方。协助孩子卧在球上前后慢慢滚动，让孩子探身去摸玩具，必要时可使用会发声的玩具，以帮助孩子辨明玩具所在的方位。

难度设置：A开始时玩具只放在很近的距离，让孩子容易取到；

B逐渐地玩具可以放稍远一点，并在孩子探身取球时提醒他（她）尽量自己保持身体的平衡。

帮助给予：1由始至终的身体协助；

2口头指导或提醒。

34、压马路（3-6）

训练目的：提供触觉刺激，有抑制神经兴奋程度的作用。

训练要求：让孩子仰卧或俯卧在垫子上，用大龙球在其身上滚过去。若孩子喜欢这种压力可尝试加重一点压力。

35、抱球翻滚（5-6）

训练目的：提供前庭刺激，抑制颈部张力反射。

训练要求：孩子躺在垫上，双手抱着一个排球大小的球，高举过头。要孩子由垫子的一端再滚回来，球不可以松掉。

难度设置：A滚3-4下；B从垫子一端滚到另外一端。

帮助给予：开始时孩子可能无法呈直线滚动，成人需要给予身体协助，推动他的肩膀或脚，把他的身体尽量推到呈直线的姿势。

36、摇摇船（5-6）

训练目的：控制迷路张力反射,提供前庭及本体刺激,并改善身体概念及两侧协调。

训练要求：孩子躺在地上，两手抱膝身体屈起成球状，前后摇动二十下，或左右滚动二十下。

难度设置：——帮助给予：开始时孩子可能不能很好地控制身体或摇不动，家长需要给予身体协助，从侧面轻推孩子的肩或臀，示意孩子顺着给予的外来力量摇动身体。一旦孩子掌握要领，及时撤消帮助▲，鼓励孩子自己利用自身的力量摇动身体。

37、软骨功（5-6）

训练目的：改善身体概念及计画动作的能力，并提供触觉刺激。

训练要求：用一条粗棉绳，两端结在一起成一个圈，让●孩子将绳由头套下去，由脚下拿出来；或者由脚套进去，从头部拿出来。

难度设置：A刚开始训练时，绳圈可以相对做大一点，容易取出；

B先训练从头套到脚，再训练从脚套到头。

帮助给予：提醒孩子不要用蛮劲儿，要学习技巧。

38、拍气球（4-6）

训练目的：手眼协调能力，动作的计画能力。

训练要求：把气球往上抛△，然后双手轮流向上拍打气球，尽量不要让气球落到地上。

难度设置：A 双手轮流拍打；B 在地上设置简单的“路障”（如玩具或凳子），让孩子绕过路障拍气球。

帮助给予：（1）开始时教孩子把气球拍高一点，延迟下落的时间，让孩子有足够的时间计划自己的动作和步子；（2）必要时给予身体协助；（3）提醒孩子看脚下的“路障”。

39、跳跃（3-5）

训练目的：促进两侧协调及前庭刺激。

训练要求：在地面上摆放数个小号的呼啦圈，要孩子以双脚跳或单脚跳的方式跳过所有的圈圈。

难度设置：A双脚跳，并把呼啦圈之间的距离放近一点；

B把呼啦圈之▓间的距离放远一点；

C单脚跳；

D单脚跳并连续跳完№所有圈圈。

帮助给予：开始时可站在孩子前方，等孩子双脚落地时稍微扶他一下，帮助孩子保持身体平衡。

39、鞋子走路（4-6）

训练目的：促进身体两侧协调及计画动作的能力。

训练要求：让孩子将两手穿在鞋子里，沿着一定的路线或脚印前进或向侧边行走。

40、滑雪（4-6）

训练目的：促进身体两侧协调与计画动作的能力。

训练要求：让孩子两脚分别踩着一张纸，当做是雪橇，可前进或后退地踩着纸行走。

难度设置：A只用一只脚踩纸前」进；

B双脚踩纸前进；

C赤脚踩纸前进；

D赤脚踩纸前进或后退。

帮助给予：给予适当的搀扶；提醒孩子如何保持身体的平衡和适当的运动。

41、运小球（4-5）

训练目的：训练手眼协调能力。

训练要求：让孩子用塑料球拍运送乒乓球，一次放一个乒乓球在球拍上，运到距离2米的大容器中。不可以用另外一只手扶乒乓球。

难度设置：A开始时可选用其他非圆形的小物品让孩子训练并且把距离设短一点；

B孩子的技巧纯熟以后可尝试用大的塑料或布球；

C使用乒乓球，5次运球中有3次球没有掉地通过。

帮助给予：无论孩子处于哪一阶段的开始阶段，都要给↑予手把手的帮助，要确保孩子掌握了基本的游戏规则以后才增加难度。

42、打保龄球（3-5）

训练目的：发展手眼协调能力

训练要求：把儿童保龄球放在1米左右的距离，让儿童用黑色的大球击球。

难度设置：A 开始时距离可以很近，以便让儿童容易击中，有成就感；

B 要求儿童按训练要求的距离击球；

C 逐个地把球摆在地上让儿童击，开始时距离要近一些，5次击球中有3次通过。

帮助给予：（1）开始时给予孩子大量的身体协助，直至孩子掌握要领；（2）每一次增加难度时都需要随时提醒、纠正并示范给孩子看如何做。

43、跳数字

训练目的：增强身体平衡能力及重力感。

训练要求：用不粘胶剪出大的数目字1-10或1-20贴到圆形的不粘胶上再地板上，让孩子从一个数字跨到另外一个数字上，以跨到圆形内为胜。

难度设置：A 如果孩子还不懂得数字，可贴∩不同颜色的数字，然后让孩子按颜色跳；

B 让孩子按指定的数字跳或者按单、双数跳；

C 可玩双人游戏，创造出各种玩法，以最终达到终点为胜。

帮助给予：1 如果孩子跳跃技巧不成熟，可在开始时握◥他（她）的双手或夹着孩子的腋下帮助他（她）跳跃；

2 如果孩子不懂得或不遵守游戏规则，要随时给予身体或口头的提示。

44、袋鼠跳；（5-6）

训练目的：强化前庭刺激，控制过敏信息。

训练要求：孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。

难度设置：A只要求分段跳，每次跳2-3步的距离；

B撤销身体指导，要求一次性◣跳1-2米的距离；

帮助给予：在A阶段要求给予全程身体指导，直至孩子技⊙巧纯熟。

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